教师是学生的教科书 中学数学课堂教学研究活动 金牛区教培中心与四川西部教育研究院联合举办,以“余睿名师研修工作室”为载体的“中学数学课堂教学研究活动”,10月24日在成都七中万达学校举行。 金牛区高中数学教研员杨金增、金牛区“名优教师梯队建设培养项目”中学数学班全体学员及其徒弟、金牛项目办专家及工作人员等40余人参加。 活动分课堂展示（2节）、教材深度解读、学生课堂学习行为研究、教师课堂教学行为研究等专题讲座环节。 首先“七中万达”薛锋老师（高端班学员余睿的徒弟）上研究课《一次函数与正比例函数》。薛老师突出了组织学生预习、认真听讲、整理学习笔记等学生课堂学习行为的指导，以对实际问题研究为载体，层层递进，抽象出“一次函数与正比例函数”的概念，再用具体案例分析理解概念等教学行为影响学生的学习行为。 （薛锋老师上课） 接着“金牛项目”学员田旭明老师上研究课《正比例函数的图像与性质》。田老师以作正比例函数图像的具体作法，充分利用图像研究正比例函数性质，拓展k值的几何意义等教学行为激发学生的学习兴趣，培养学生观察、猜想、探究、逻辑推理等能力，影响学生学习数学的方法。 （田旭明老师上课） 中学数学名师研修工作室领衔人余睿对两节研究课的教材作了深度解读。 学员高俊老师就“教学中如何培养学生良好学习行为习惯”作了专题发言。 高端班学员兰盛芬老师对两节课的教学设计进行中肯评价。 金牛区高中数学教研员杨金增老师对两节研究课进行了点评。 全体参会老师开展了“头脑风暴”活动，每位老师把自己在学习中理解最深刻的内容用一句话说出来与大家分享。 最后，李大渊老师以“教师是学生的教科书”为题作了专题讲座。他从“什么是新老师，什么是经验型老师，什么是优秀老师”出发，应用社会心理学与行为心理学理论结合教师教学行为实践，分别就两位老师的研究课，讲述了教师教学行为中“提问”、“言语”、“等待”、“反馈”等教学行为对“学生学习行为”的重要影响。为学员研究学生学习行为习惯指明了研究方向。 本次活动呈现了：在课堂教学中体现数学学科核心素养理念；充分利用教师规范的教学行为影响学生良好的数学学习习惯等非智力因素；应用教育心理学理论指导并影响教师的教学实践行为、师徒同台唱戏图教学专业发展等可喜景象。