2020年11月17日，成都市骨干教师培训高中数学1-2班第二轮第二阶段培训开始了，全班同学准时来到成都二十中，又有时间沉淀下来提升自己了。上午9：00，由天府四中校长助理，成都市学科带头人，成都市优秀青年教师，成都市数学骨干教师，成都市未来名师，首届成都市教坛新秀王远彬老师，给全班同学作了名为“统整观点下的高中数学概念学习设计”的专题讲座。王老师从1.引入概念 2.形成概念 3.辨析概念4.应用概念四个方面阐述概念学习设计，体现了课程统整与学科素养的完美融合。中学生核心素养指关键能力和必备品格，数学核心素养包括六个方面，思维的深刻性要求学生必须对其本质进行认识，这种认识要求学生过程必须注重整体性、一致性。老师们结合自己的教学实际，课后开展了关于如何设计一堂概念课的讨论，对概念课堂存在的问题如“重感知，轻认知；重记忆，轻理解；重枝节，轻本质“做出了统一改进的建议。下午1：30，由成都市师范学院网络与信息中心主任，教育信息化推进办主任，四川省教育信息化应用与发展研究中心主任周鑫燚教授作了“融合创新，上一堂好课”的专题讲座。周教授在讲座中提到，聚焦课堂，融合创新，上一堂好课。那怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么？ ”传统课堂存在的不足在哪里？最重要的是“结构”，好结构要以老师为课堂中心向以学生为中心转变，以学生为中心的课堂才是良性的课，课堂结构变革必须放手给学生。课堂革命是范式革命，颠覆式革命。新范式：1.课堂生态重建（1）学习管理 （2）混合式教学（3）微课 2.课堂结构变革 3.教学流程再造。翻转课堂实施的关键：课前、课中、课后、系统。课前学习的内容是课堂中所学内容，课堂中要带领学生一起探究，课后要达到知识向能力转变，学生的思维要达到高阶思维，只有达到高阶思维的学生，才能很好的解决新的问题。那如何培养学生的高阶思维？老师们的课堂教学模式就要改革，如合作探究、交流互动等。周教授的讲座风趣幽默，老师们的收获很大，明白一堂好课必须是有意义、有效率、有生成性、平实、真实；必须以学生为中心，兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得，必须体现思维的深度，培养学生的高阶思维。撰稿、摄影：高中数学1-2班第5组