5月11日上午，武侯区骨干教师培训班在美好的音乐声中开启了新一天的学习，上午的主讲专家是来自成都铁中的教学副校长金东清，她是成都市优秀青年教师、四川省首批高中语文骨干教师、成都市学科带头人、金牛教育专家、连续九年三届金牛教育拔尖人才。金校长就《骨干教师的角色定位与师德修养——如何做一名幸福的教师》这一主题做了精彩讲座。她语气诚恳，平易近人，讲话让人如沐春风。金校长先简单介绍了自己的职业成长经历。从她的经历中，在座的老师们都深切感受到金校长是如何一步步靠自己的脚踏实地“修炼”为一名专业能力过硬的专家和能力卓越的管理者。她从“角色定位——成为一个优秀的教师”“骨干教师的职业能力””“师德修养”三方面做了经验分享。提到“幸福”一词，她先是给出了幸福的定义—“幸福不是天生就在那里，幸福是一种能力，需要去感受，创造和经营。教师的幸福包含专业发展、生活品质和健康人格三方面”。她引用佐藤学老师的一句话“用一生去成为一个教师”来阐明老师要不断发展、不断提升。她对优秀教师的标准也有自己独到的看法：“掌握教学策略与技巧，不足以成就一名优秀教师。优秀教师让人充满希望，让人相信有一千种拥抱生活的理由。”金校长还分别从影响教师发展的因素、师生关系、学生崇拜什么样的教师、教师的四重境界等方面阐释了“如何做一名优秀的教师”这一主题。接下来金校长就骨干教师的职业能力进行了多个维度深入的细致讲解，教师专业能力包括专业知识、专业能力和专业情意、专业理想、专业情操和专业意向等。专业知识指广博的文化科学知识、学科专业知识、教育科学知识、教育实践知识；专业能力则是指教师应更加强调对新信息的收集、处理能力和教育的志向，学生发展的预测力，持续的学习能力，自学能力、知识更新能力、信息素养形成的能力，审美素养形成的能力、多向的交往能力、以及教育科研能力等。最后，金东清校长就师德修养方面和学员做了探讨。整场讲座，她把专业理论知识和自身经验相结合，不时引发大家的思考和共鸣，会场传来阵阵热烈的掌声。下午，来自青羊区教科院教研员的钟亮老师为我们带来一堂《优化教学设计 提升课堂品质》的专题讲座。钟亮老师从于漪的一句“每一节课都会影响学生的生命质量”开始，让教育因你而更美好，让课堂因设计而精彩，让教学设计优化更有品质。钟老师从教学设计的四个层面详细的讲解了教学设计的定义。用于漪、洪镇涛、余映潮三位老师例子来让我们找准自己的教学设计是怎样的？教学设计改进的目标是？你想要体现怎样的教学风格？（找准自己的教学风格）对教学设计的追求是什么？老师们认真聆听，仔细记录。之后，钟老师从教学中例举了一系列的的具体课例，和老师们进行了深入浅出的交流。她从文本解读的方法、目标制定的依据、教学内容的重构、教学方式的变革方面提出了具体的指导建议。她深入浅出而又生动的讲述，拓宽了老师们的视野，使老师们对核心素养之下教学方向有了更清晰、更深刻的认识。 最后，钟老师从三个方面告诉我们怎样才能优化教学设计。确定思想和方向：语文教学要以发展语文核心素养为视 角,从语言、思维、审美和文化四个维 度让学生获得发展。引导孩子爱上语文,爱上祖国语言文字,爱上阅读,爱上写作,爱上优秀的传统文化,并让语文素养积淀涵养更美好的人生。教学设计的几条路径：凭借教材,教读教写:基于文本；注重过程,发展思维:强化体验；传授方法,揭示规律:指向方法； 联系生活,迁移运用:学以致用 ；化繁为简,变难为易:有聚焦度 。探寻多种设计突破口：抓差别、抓概括、抓变化、抓异常、抓特色、抓联系。通过这堂生动、具体的讲座让我们真正感受到了要用优化的教学设计来提升课堂品质，真正实现语文课堂的魅力。 撰稿：周屈舟、周庆图片：赵艳梅、杨彩红审核：鹿鸣小组