为有效推进“青白江项目”实施，加快“青白江项目”名校建设。六月以来，项目办组织专家团队对四所学校和一所幼儿园进行了诊断评估，对学校和幼儿园现状进行分析，对推进学校名校建设的条件、优势、机遇做出了判断,从而确定名校建设发展的目标、路径和策略。活动中，分校安排了全体名校（园）长培训学员参与诊断调研观摩学习，收到了良好的学习效果。参加诊断调研观摩学习活动26人，未参加6人，其中，3人外出学习，1人会考带队，2人因公请假，收到“学、思、行回馈”15份，对活动非常满意评价91％，满意评价9％。通过诊断调研观摩学习，校园观察、汇报交流、专家访谈、资料查阅、引发了校（园）长积极思考，拓宽了校（园）长视野，促进了校（园）长提炼办学思想、提高学校管理水平。使他们深刻认识到：办学的根本是不断向前发展，只有不断发展才能满足日益增长的教育需求，才能在激烈的竞争环境中生存下去。阅读校（园）长的《学、思、行》，透过字里行间，真切感受到他们是带着积极的情感与认知参与观摩学习，感受到他们对学校发展有新思考和新定位。摘抄五位校（园）长《学、思、行》交流分享：康成凤园长：今天的学习让我想到了“预则立不预则废”。幼儿园经常会开展大大小小的活动，小到一次教研，大到承办上百人的接待。每一次活动的组织都应该做好充分的准备，在方方面面都要细致的考虑，让参加的人觉得有收获，来得值得。1. 养成全局思考的思维习惯，经常反思开展过的活动，思考还有哪些地方准备不足，还有哪些地方需要改进，还有什么可以优化。2. 认真准备好每一次活动，将责任划分到人，经常督促并确认准备进度。钟倩园长：面对我国对学前教育的高度关注和重视，以及日新月异的改革与对高品质发展的需求，作为幼儿园的领航人，应该建好团队，用好人员，解开日常琐事的枷锁，更好的让自己沉静下来，依托地域及园本实际，思考课程建设及特色出口，带领团队加强队伍建设、内涵建设、专业提升，夯实基础向高品质奋斗！加强课题、课程方面的学习与管理，引领幼儿园班本课程、园本课程建设；深切落实“游戏是幼儿园基本活动”的理念，创设丰富的游戏区及支持幼儿自主游戏的环境，让幼儿多元学习、和谐发展。温国驰校长：1.认真学习大弯小学制度集，学习其精华，下一步对日新小学的制度集进行整理与优化，用制度来调动教师工作积极性。2.认真学习大弯小学的教育教学管理，结合自己学校实际情况，提高日新小学教育教学质量。3.抓好师徒结对工作，由于学校较小，每个年级班级少，师徒结对要尽量安排在相近年级，师傅先上一节徒弟学上一节，师徒结对至少要以六年为一届，抓好长期培养过程，徒弟一年上合格课，三年上展示课。4.抓好青年教师培养，做好相关青年教师的培养计划。 晏世明校长：办学理念主要是围绕着“办什么样的学校”和“怎样才能办好学校”的这两个核心问题来的，大弯小学经过长期的理性思考及实践所形成的“以美育人 一以贯之”，成为了大弯小学的灵魂，也是大弯小学近年来又好又快的源力所在,能看到全校师生对之的认同和为之奋斗。福洪小学所在的福洪镇是客家人聚居的乡镇，学生绝大多数是客家人。客家先民来自黄河流域，因避战乱、逃灾荒，离开故土，辗转南迁，扎根在成都东山这块穷乡僻壤，面对当时艰苦恶劣的自然环境，披荆斩棘、艰苦创业，开辟客家新天地。福洪镇在党的十九大乡村振兴号角下，以亚欧农产品特色小镇的崭新面貌快速崛起。校树（200多年的黄桷树）根系发达，四季常绿，彰显着客家人吃苦耐劳、自强不息的精神。，结合以上当地文化和学校实际，学校经过多年的系统研究、深入讨论，达成师生茁壮成长、幸福花开的美好愿景，确定了以“客家精神”为主脉，“让每朵花儿幸福绽放”为办学理念。 我承诺我将继续做好学校办学的规划与设计，用学校文化引领教师和学校发展。胡德宏校长：王明宪老校长对教育、对学校、对管理的理解程度，特别是对新时代教育改革的各项政策把握深度，甚至到了“咬文嚼字”的程度，令人受益颇深。“家家有本难念的经”，以前很是羡慕“别人家的孩子”，通过本次观摩学习，让我逐渐明白学校的差异不仅仅在于生源质量的好坏，在生源不可选择的情况下，也有很多工作可以做。最基本就是让学生的某些能力在原有基础上有提升，让孩子能幸福健康成长就达到了教育目的。每个孩子不可能都上清华、北大，但能够让他们成为最好的自己。好的管理一定是有认同、有温度、能闭合的管理模式，一定要在育人的重点领域和关键环节下深水，使大力。本次观摩学习，让我对调研评估的基本方法和实施途径有了一定的认识，也认识到现在国家进入教育改革深水区对基础教育工作者能力要求和目标达成的艰巨性。我将在以后的工作中：1.关注党报党刊，深入学习党关于教育的方针政策，比较和原有政策的异同，思考与教育实际的结合。2.和行政干部深入研讨实效性与管理闭合的因果关系，不能只流汗水，不花心血。本次活动，精心组织、科学安排、有效指导，达到预期目的。活动有助于校（园）长站在时代发展的高度，观摩学习、深入思考，提升校（园）长自我总结和自我修正的能力，使他们更加坚定以人为本、与时俱进，从实际出发不断开拓进取，推进学校发展，办学生喜欢、家长放心、社会满意的百姓家门口的好学校。同时，活动开展中也引发了我们对校（园）长培训的思考：校（园）长专业发展是在一定的文化生态系统中实现的，也是在个体和群体互动的过程中发展成长的。因而，进一步优化培训课程，为他们提供更多、更有价值、更具针对性的现场参与和观摩学习研讨，是我们要认真思考的问题。